مسایل مربوط به توضیح فراگیری دستور زبان :
در بخش های پیشین تغییرات رشدی ساختارهایی را که کودکان تولید کرده و می فهمند خرید سمعک شرح دادیم و شمارش های مختلف دانش دستوری بنیادین کودکان را بررسی کردیم . اکنون به این پرسش برمی گردیم که چه فرآیندهای اکتسابی پیشنهاد شده است ؟ برای بررسی این پرسش به برخی از مسایل مهمدر زمینه ای که در فصل 2 خلاصه کردیم برمی گردیم .
رشد دستوری ارثی است یا یک عامل محیطی ؟
واضح است که کودکان وژگی های ذهنی دارند که این موضوع را که مثلا چرا کودکان می توانند صحبت کردن را یاد بگیرند ولی بچه گربه ها نمی توانند ، توضیح می دهد .ماهیت این ویژگی مشخص نیست . یک حقیقت احتمالی این است که کودکان از بچه گربه ها باهوش ترند . در آن صورت ، فرآیندهای شناختی کلی به هر صورتی شده باید برای توجیه فراگیری دستور زبان کافی باشند . پیشنهادات معدودی در مورد این تاثیر وجود دارد . احتمال دیگر این است که کودکان به این دلیل برخلاف گربه ها توانایی فراگیری دستور زبان را دارند که فراگیری دستور زبان از قبل در نقشه ی ژنتیکی آنها برنامه ریزی شده است .در حالیکه در گربه ها چنین نیست .اظهاراتی مبنی بر ذاتی بودن جنبه های مهم دانش دستوری وجود دارد و محرک این اظهارات این است که به جز این دیدگاه راه دیگری برای توضیح فراگیری دستور زبان وجود ندارد . ما در اینجا بحث در مورد ذاتی بودن دستور زبان را از نکردیم ولی شواهدی را که در هر دو طرف مارشال شده اند را بررسی می کنیم .
آیا ممکن است دستور زبان ذاتی باشد ؟
برای بسیاری از افراد این تفکر که دستور زبان ذاتی است امری مضحک و غیرمنطقی می باشد ، اولا نوزادان صحبت نمی کنند : ثانیا چگونه ممکن است که چیز منحصر به فردی مثل دستور زبان از لحاظ ژنتیکی مشخص شده باشد ؟ هم چنین بسیاری معتقدند اینکه بگوییم برخی جنبه های زبان ذاتی است در حقیقت به این خاطر است که از تلاش برای توضیح آن دست برداریم . اگر چه بسیاری از ویژگی های انسانی حتی ویژگی های بسیار منحصر به فردی که از تولد با انسان است ذاتی می باشد . برای مثال رشد حرکتی هنگام تولد نوزادان که توانایی جسمی زیادی ندارند ولی در طول رشد نوزادان سلسله مراحلی را طی می کنند از جمله غلتیدن ، نشستن ، سینه خیز رفتن ، ایستادن و راه رفتن
منبع: